民進(jìn)黨當(dāng)局自2016年執(zhí)政以來(lái)，不斷推行“去中國(guó)化”，大搞“文化臺(tái)獨(dú)”，其主導(dǎo)的2019年新課綱更被認(rèn)為是“臺(tái)獨(dú)”課綱。該課綱不僅大幅度削減文言文比例，更將歷史課本上的內(nèi)容刪改得面目全非，衍生出了不少教育亂象。

近日島內(nèi)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本出現(xiàn)“水泄不通的掌聲”這種錯(cuò)誤用法，再次引發(fā)島內(nèi)社會(huì)對(duì)下一代教育的憂心和對(duì)2019年新課綱的強(qiáng)烈不滿。對(duì)于這一表述，家長(zhǎng)直呼，“根本看不懂”。老師也坦言，“非常怪”“確實(shí)不太適切”。臺(tái)灣媒體表示，2019年新課綱衍生的教育亂象非一日之寒，已讓莘莘學(xué)子苦不堪言。

島內(nèi)有識(shí)之士指出，民進(jìn)黨當(dāng)局推出的新課綱，是對(duì)島內(nèi)年輕學(xué)子的糟蹋。對(duì)于民進(jìn)黨“去中國(guó)化”的教育政策，家長(zhǎng)直言，一味去“去中國(guó)化”，課綱一改再改，家長(zhǎng)無(wú)所適從，也并非孩子之福?；鶎永蠋焺t表示，刻意“去中國(guó)化”是拋棄自己的原生文化和根本，這是不可取的。

除傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教育的目的還包括培養(yǎng)青少年正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。將真實(shí)的歷史、科學(xué)的史觀傳授給學(xué)子，讓他們對(duì)國(guó)家、民族有正確的認(rèn)同，也正是教育應(yīng)有之義。然而，民進(jìn)黨當(dāng)局卻為了一己私利，數(shù)典忘祖，無(wú)恥剝奪臺(tái)灣學(xué)子學(xué)習(xí)歷史與文化的權(quán)利，進(jìn)而造成臺(tái)灣青年一代歷史記憶混淆和國(guó)家認(rèn)同扭曲。

在“去中國(guó)化”的教育下，臺(tái)灣學(xué)子被荼毒的惡果已開(kāi)始顯現(xiàn)。全國(guó)臺(tái)企聯(lián)榮譽(yù)會(huì)長(zhǎng)丁鯤華發(fā)文表示，“教改”之后的年輕人語(yǔ)文表達(dá)能力逐漸劣化，很難精準(zhǔn)理解深層語(yǔ)意，更遑論未來(lái)掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)商機(jī)與成長(zhǎng)趨勢(shì)。有大陸專(zhuān)家表示，民進(jìn)黨當(dāng)局課綱“去中國(guó)化”終釀惡果，島內(nèi)青年的文學(xué)素養(yǎng)和在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力明顯降低。島內(nèi)媒體指出，對(duì)于國(guó)家民族認(rèn)知的差異造成臺(tái)灣世代間的割裂，是影響兩岸人民心靈契合的深層次障礙，更是臺(tái)海兵兇戰(zhàn)危的潛在因素。

值得欣慰的是，島內(nèi)越來(lái)越多的人看破2019年新課綱背后包藏的“臺(tái)獨(dú)”禍心，并站出來(lái)呼吁還臺(tái)灣學(xué)子一個(gè)公平合理的教育環(huán)境。也正如丁鯤華所說(shuō)，臺(tái)灣應(yīng)該立即檢討新課綱，維續(xù)中華文化的根苗，使其蓬勃延展，年輕人才有更廣闊的未來(lái)。（文/郭大路）