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雖說六一兒童節(jié)是國(guó)際兒童節(jié)，但香港的小朋友卻不過這個(gè)節(jié)日，他們過的是4月4日的兒童節(jié)。但和內(nèi)地兒童六一節(jié)熱鬧的景象相比，香港兒童即使在4月4日兒童節(jié)那一天，并不特別慶祝，學(xué)校一般不會(huì)放假，商家也沒有特別的促銷。

香港不過兒童節(jié)，自然有其充足的理由。我想并非香港政府不重視兒童，也并非香港人不關(guān)愛自己的孩子，而是表現(xiàn)出一種過兒童節(jié)的智慧。香港不過兒童節(jié)對(duì)我們有五重啟示：

積攢的快樂遠(yuǎn)比一天的快樂更重要。平時(shí)多用快樂的教育方式給孩子們足夠的快樂，讓快樂學(xué)習(xí)細(xì)水長(zhǎng)流，又何必在乎兒童節(jié)一天的快樂呢?我們的孩子們大有“快樂一天，不快樂一年”的征兆，一切為了考試，考試為了一切，孩子們?cè)趺茨軌蚩鞓菲饋?

平淡的節(jié)日遠(yuǎn)比繁勞的節(jié)日更能體現(xiàn)兒童節(jié)的要義。如今有人戲稱我們的兒童節(jié)已經(jīng)變成了“勞動(dòng)節(jié)”、“消費(fèi)節(jié)”和“兒童劫”了。孩子們自己的節(jié)日，更多地被大人綁架了，“六一”太不夠“兒童”的呼聲越來越多，過節(jié)反而要被迫參加各種社會(huì)活動(dòng)。一個(gè)“累”字道出了孩子們兒童節(jié)的無奈。

放假的兒童節(jié)很必要嗎?由于兒童節(jié)孩子放假而父母沒有放假，造成很多孩子只能一個(gè)人呆在家里，過一個(gè)孤獨(dú)的節(jié)日，為什么兒童節(jié)不能給父母一天假，共享兒童節(jié)的歡樂?

兒童節(jié)何必非要慶祝呢?大慶祝的背后究竟產(chǎn)生了多大的兒童節(jié)力量，究竟讓孩子們對(duì)于自己節(jié)日的認(rèn)識(shí)提高了多少呢?今年，在五星級(jí)大酒店慶祝兒童節(jié)的幼兒園和學(xué)校多了起來，讓學(xué)生站在驕陽(yáng)下因?yàn)閼c祝等領(lǐng)導(dǎo)講話而暈倒的學(xué)生發(fā)生了好幾起，注重形式忽視內(nèi)容，讓“豪華”和“不人道”占據(jù)了兒童節(jié)，值得很多人反思。

載歌載舞的兒童節(jié)是浮躁的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們的兒童節(jié)越來越浮躁，越來越不像是給孩子們過節(jié)，而是在給別人過節(jié)，是在做給上級(jí)看，做給父母看。仿佛不唱歌不跳舞就不足以體現(xiàn)兒童的幸福和追求，于是大家你追我趕，誰(shuí)也不讓兒童節(jié)安靜下來。須知一個(gè)有意義的節(jié)日并不是聚眾熱鬧就行了，更重要的是善于讓孩子們從內(nèi)心深處理性地接受自己的節(jié)日。

說到底，我們以大人的思維，以喧鬧的形式，以非人性化的方式教唆兒童過節(jié)，兒童們其實(shí)根本快樂不起來，即使有快樂也是敷衍式和表像式，平時(shí)我們忽視了，于是兒童節(jié)就成了大人彌補(bǔ)孩童快樂教育的一個(gè)借口和心理安慰，這也許就是我們很多人過兒童節(jié)的動(dòng)力和無奈，究竟怎樣才能過好兒童節(jié)，需要大人給出一個(gè)嚴(yán)峻的答案，而不是一個(gè)得過且過的答案。(魏青)